Современные проблемы науки и образованияrae.ru
Сетевое научное издание

Современные проблемы науки и образования

ISSN 2070-7428«Перечень» ВАКИФ РИНЦ = 0,936

ФОРМИРОВАНИЕ ЗАМКНУТЫХ МНОЖЕСТВ ПАРАМЕТРОВ СЛОЖНОЙ ФОРМЫ И ДЕРЕВЬЕВ ПЕРСПЕКТИВНЫХ ПОДМНОЖЕСТВ

Корнеев А.М. 1, Абдуллах Л.С. 1, Сметанникова Т.А. 1
1ФГБОУ ВПО «Липецкий государственный технический университет»

В процессе дискретной оптимизации формируются замкнутые множества параметров сложной формы и деревья перспективных μ-подмножеств на основе композиционности подмножеств, состоящие в исключении из базисного множества некоторых неблагоприятных подмножеств и присоединении благоприятных подмножеств, не лежащих в базовом множестве [2]. Организация ветвления основывается на структуре множества, и в качестве множеств ветвления берутся многомерные параллелепипеды. Исходная область разбивается на подмножества, сформированные при различной значности алфавитов случайных величин [1-3]. Разбиение на μ-подмножества формирует μ-деревья, входящие в иерархическое дерево, узлами которых являются μ-подмножества с различной степенью детализации случайных величин [6].

Степень детализации соответствует уровням формируемого μ-дерева. На каждом шаге формирования μ-дерева значность алфавитов возводится в степень 2. Таким же образом изменяется количество μ-подмножеств.

,

где — уровень μ-дерева (номер шага детализации).

Для удобства кодировки получаемых μ-подмножеств и узлов μ-дерева используется кодировка алфавитов случайных величин.

Если диапазон изменения входной величины разбивается на ряд составляющих алфавитов: , то кодировать каждую составляющую алфавита можно номером этой составляющей . Например, для узла μ-дерева (3х2) кодировка μ-подмножеств будет иметь вид (рис. 1):

Рис. 1. Кодировка μ-подмножеств узла μ-дерева (3х2) ().

Пример разбиения множества случайных величин на μ-подмножества представлен на рисунке 2.

А)Б) В)

Г) Д)

Е)

Рис. 2. Пример разбиения множества случайных величин на μ-подмножества.

Исходный параллелепипед, содержащий все имеющиеся наблюдения, изображен на рис. 2,А. Обозначим эту область (рис. 2,Б). Ей соответствует корневой узел дерева. Пусть область множества, закрашенная серым цветом, является оптимальной с точки зрения получения требуемых выходных свойств [2, 4, 7].

Светлая область характеризуется возможностью получения некачественных свойств или отсутствием попадания в нее значений случайных величин (рис. 2,А). При формировании μ-дерева (2х2)

() на первом шаге область разбивается на 4 μ-подмножества (рис. 2,В), на втором шаге — 16 и т.д.

Задаваемое m - нами пороговое значение точек должно быть превышено в подмножестве. Если это условие не соблюдается, то дальнейшая детализация не может быть выполнена. Процесс прекращается при достижении требуемой точности разбиения. Далее производим возврат на предыдущий уровень для разбиения соседнего многомерного μ-подмножества.

В пустотах, которые остались после отсева, необходимо выделить μ-подмножества, которые обеспечивают получение тре­буемых свойств с максимальной частотой. Узлы μ-дерева обозначены следующим образом:

○ — соответствующее μ-подмножество с детализацией на уровне;

□ — пустое μ-подмножество без детализации не осуществляется;

■ — μ-подмножество, удовлетворяющее критерию отбора и точности разбиения.

Пунктиром на рисунке 2 обозначено разбиение, с областью шага на 4 μ-подмножества с кодировкой (12,12), (12,22), (22,22), (22,12). Каждому из этих μ-подмножеств соответствуют узлы μ-дерева, расположенные на первом иерархическом уровне (рис 3). Процесс разбиения продолжается для каждого из μ-подмножеств. Подмножества, не удовлетворяющие критерию отбора, считаются пус­тыми и в дальнейшем рассмотрении не участвуют. Для остальных μ-подмножеств производится такое же разбиение, что и для исходного прямоугольника. Процесс повторяется до тех пор, пока размер μ-подмножества последнего уровня не будет превышать требуемой точности приближения. В частности, μ-подмножество (22,12) разбивается на подмножества (34,14), (34,24), (44,24), (44,14) (рис. 2,Г). В результате формируется оптимальная область случайных величин сложной формы (Рис. 2,Е), μ-дерево которой изображено на рисунке 3. Дерево имеет 3 уровня иерар­хии, соответствующие заданной степени детализации.

Рис. 3. Вид μ-дерева, сформированного для заданной значности алфавитов случайных величин

Рассмотренный подход формирования иерархического μ-дерева относится к алгоритму построения иерархии «сверху вниз» – от верхних уровней к нижним. Исходная область разбивается на конечное множество μ-подмножеств, из которых формируется замкнутое оптимальное множество сложной формы.

Обратный подход состоит в формировании иерархии «снизу вверх» – от нижних уровней к верхним. В этом случае исходное множество случайных величин разбивается на максимальное число m подмножеств, которое определяется планируемой сложностью формируемого μ-дерева и зависит от количества его уровней. μ-подмножества нижнего уровня объединяются в более крупные. Критериями объединения служат композиционность подмножеств контакт μ-подмножеств между собой по одной или нескольким осям изменения случайных величин и увеличение значения целевой функции при их объединении.

Заключение

Разработан метод формирования пространств параметров сложной формы и μ-деревьев перспективных подпространств на основе композиционности подпространств, состоящий в исключении из базисного пространства некоторых неблагоприятных подмножеств и присоединении благоприятных подмножеств, не лежащих в базовом пространстве. Метод отличается использованием сетки множества μ-подпространств, образованных случайными величинами.

Рецензенты:

Володин И.М., д.т.н., профессор, проректор по научной работе, ФГБОУ ВПО «Липецкий государственный технический университет», г. Липецк;

Шмырин А.М., д.т.н., доцент, заведующий кафедрой высшей математики, ФГБОУ ВПО «Липецкий государственный технический университет», г. Липецк.


Библиографическая ссылка

Корнеев А.М., Абдуллах Л.С., Сметанникова Т.А. ФОРМИРОВАНИЕ ЗАМКНУТЫХ МНОЖЕСТВ ПАРАМЕТРОВ СЛОЖНОЙ ФОРМЫ И ДЕРЕВЬЕВ ПЕРСПЕКТИВНЫХ ПОДМНОЖЕСТВ // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1. С. 158-158;
URL: https://www.science-education.ru/article/view?id=18211 (дата обращения: 22.08.2026).