Введение. Я-концепция - системное структурированное образование, которое существует в сознании индивида и состоит из представлений о собственных характеристиках и способностях, из представлений о возможности взаимодействия субъекта с другими людьми и окружающей средой, из ценностных представлений и представлений о целях и идеях, имеющих положительную или отрицательную направленность. Включает как собственное «Я», так и взаимодействия, в которые оно может вступать, а также оценки, связанные с качествами и взаимодействиями «Я» - в прошлом, будущем и в нынешний момент. Основа идентификационной матрицы человека состоит из множества идентичностей.

Целью настоящего исследования (в рамках комплексного исследования репродуктивного поведения личности) было изучение места и роли репродуктивной и семейной идентичности (актуальной и проспективной) в структуре Я-концепции личности.

Мы рассматриваем репродуктивное поведение личности как сложный, интегральный, многоуровневый феномен, который имеет две составляющие - биологическую и психологическую. Биологическая составляющая традиционно изучается в рамках таких наук, как физиология, медицина, анатомия. В центре научного интереса исследования психологического компонента репродуктивного поведения личности находится образованный в результате фило- и социогенеза дизайн психологических механизмов, который определяет всю систему репродуктивных событий в жизни личности. Предметом исследования есть детерминанты, механизмы, структура и функции репродуктивного поведения личности.

Для выяснения сущности явления феномена репродуктивного поведения, которое реализуется в процессе воспроизводства человека, мы вводим два классификационных параметра. С одного стороны, различая функциональную нагрузку активности в системе репродуктивного и семейного поведения, мы привлекаем понятие субъектности и объектности, а с другой - различаем уровни и типы организации взаимодействия в системе репродуктивного поведения, которые представлены как родственники, семья и индивид. Определяющим классификационным параметром выступает признак репродуктивной направленности индивида. Соответственно этому, определяя направленность активности индивида в структуре репродуктивного поведения, мы вводим такие ее виды: объект-родственная (поведение внуков, племянников и т.п.), субъект-родственная репродуктивная (поведение прародителей), субъект-семейная (поведение членов семьи, которые не являются супругами или родителями и детьми - тети (дяди)), объект-семейная (поведение детей), субъект-семейная репродуктивная (поведение родителей - материнская, отцовская), субъект-семейная (поведение матримониальное - жены, мужа).

Идентичность личности формируется по мере осознания и отрефлексирования своего места, роли и степени активности в системе репродуктивного взаимодействия. Соответственно мы можем говорить о соответствующих видах идентичности: родительской (материнская, отцовская), прародительской (дедушка, бабушка). Репродуктивную идентичность мы понимаем как осознание человека себя субъектом репродуктивного процесса; она возникает и формируется в процессе осуществления репродуктивного поведения. Репродуктивная идентичность, с одной стороны, выполняет детерминирующую роль в репродуктивной активности субъекта, а с другой, в ней формируется и развивается. Репродуктивная идентичность традиционно включается исследователями в состав идентичности семейной.

Основные подходы к пониманию социальной идентичности сформировались в ходе изучения группового и межгруппового поведения и условно могут быть разделены на психоаналитическое, когнитивное, бихевиористское, деятельностное психологические направления и интеракционистское, конструктивистское и социологическое течения. Как психологическая проблематика «идентичность» возникла на стыке как минимум трех направлений в психологии: общей, социальной и когнитивной. Со временем, под влиянием расширения объекта и предмета исследований идентификационных характеристик в разных областях психологической науки, появилась необходимость привлечения в процедуру анализа, интерпретации и прогнозирование данных сопредельных наук - этнологии, истории, культурологии и др.

Признанными авторитетами в разработке проблемы идентичности являются Р. Берн, Дж. Марсиа, Э. Эриксон и др. Исследование идентичности и процессов идентификации на стыке психологии и социологии привело к операционализации понятия «социальная идентичность». Основоположниками исследования социальной идентичности являются - Дж. Тернер, A. Тешфел (основатели теории социальной идентичности и самокатегоризации); И. Гоффман, Дж. Мид (интеракционистская школа), М. Заваллоне, C. Московичи (школа социальных представлений).

Современной тенденцией исследований идентичности является поиск интегративных компонентов когнитивной системы, которые играют роль регуляторов поведения, мышления и познания в определенных условиях, а также вопрос о закономерностях ее динамики, о поддержке личностью своей положительной социальной идентичности.

Предположение о наличии в структуре Я-концепции временных модусов традиционно для психологических исследований. Начиная с работ У. Джемса понятие Я-концепции содержало не только актуальное представление о себе, но и то, как сам индивид оценивает возможности своего развития в будущем. Как отмечает Е.П. Белинская [1], идея времени в Я-концепции явно или неявно присутствовала в анализе возможных факторов представления о себе - в зависимости от конкретных теоретических вкусов исследователя изменялись лишь акценты. В научных работах применяется понятие «возможного (вероятного, потенциального) Я». Большинство исследователей Я-концепции все чаще выделяют в ее структуре не только «реальное» и «идеальное», «прошлое» и «будущее Я», но и потенциальное, возможное - то, которым «Я», скорее всего, будет. Проблема психологического времени в психологии рассматривается как «временная перспектива личности» (К. Левин) [5], «временной кругозор» (П. Фресс) [3], «концепция времени личности в масштабах ее жизни» (А.А. Кроник, Е.И. Головаха) [3], «временная перспектива» (К.А. Абульханова-Славская) [1], «временная организация жизни» (Т.М. Титаренко) [4].

Как отмечает Е.П. Белинская, сегодня традиционная проблема времени Я-концепции в ее мотивационном значении все больше реализуется через исследование так называемой проспективной идентичности - тех идентификационных характеристик личности, которые отнесены в будущее. «Проспективная идентичность понимается, как образ "Я в будущем", и содержит в себе будущие персональную и социальную идентичности субъекта. По сути, это актуализация одного из "возможных Я", взятого в социальном окружении. Проспективная идентичность является информацией для самоконструирования, построения своего жизненного пути, как своего рода Я-проекция, как иррациональная "картинка" самого себя в "интерьере" будущего» [2, с.15].

Г.М. Андреева подчеркивает необходимость дифференциации проблемы временных аспектов Я-концепции, идентичности и проблему психологического времени личности [3].

Обращение к концепту проспективной репродуктивной идентичности перспективно в исследовании репродуктивного поведения личности. «Будущее время личности» традиционно связывает с понятиями жизненного плана, жизненной перспективы, субъективной картины жизненного пути (Б.Г. Ананьєв, К.А. Абульханова-Славська, О.О. Кроник, Т.М. Титаренко и др.). Жизненный план включает репродуктивные планы и намерения. Репродуктивные планы являются результатом осознанных нужд и строятся на основе рефлексии реальных жизненных событий, фиксируя их причинно-следственные связи, учитывая динамику реализации жизненных целей, стремясь к целостности и непротиворечивости. Образ «Я в будущем» является результатом рефлексивной переработки человеком огромного массива информации - о реальных результатах собственной деятельности, об объективных возможностях самореализации, которые существуют на данный момент в социуме, о моделях «самоосуществления», представленных в ближайшем социальном окружении.

Материалы и методы исследования. Для исследования актуальной и проспективной репродуктивной идентичности был применен тест М. Куна, Т. Макпартленда «Кто Я?». С помощью теста М. Куна, Т. Макпартленда «Кто Я?» мы решили такие задачи нашего исследования: определили группу идентичностей, которые доминируют в коллективной ИМ (идентификационной матрице) респондентов, определили место и актуальность репродуктивной и семейной идентичностей в структуре коллективной ИМ респондентов; определили особенности проспективной идентичности респондентов.

Респондентам предлагалось дать двадцать ответов на вопрос «Кто Я?». Второй раз инструкция была изменена: «Вообразите, что уже прошло двадцать лет. Снова ответьте на вопрос "Кто Я?"». Идентификационные категории респондентов, полученные по классической процедуре выполнения теста «Кто Я» М. Куна и Т. Макпартленда в дальнейшем будем называть «актуальной идентичностью», а идентификационные категории респондентов, полученные при выполнении теста с измененной инструкцией - «проспективной идентичностью». Полученная в результате опроса совокупность свободных самохарактеристик была проанализирована с помощью контент-анализа и разделена на две группы (составленные из нескольких категорий) - объективные (входят в структуру социальной идентичности) и субъективные (входят в структуру персональной идентичности).

Для исследования было сформировано четыре возрастные группы респондентов:

• младшая группа -  ученики 5 класса (11-12 лет, средний возраст 11,7) - 400 человек (200 мальчиков и 200 девочек);
• средняя группа - ученики 10-11 классов (16-17 лет, средний возраст 16,5) - 400 человек (200 юношей и 200 девушек);
• студенты 4-5 курсов (20-26 лет, средний возраст 21,7) - 400 человек (200 юношей и 200 девушек);
• родители, которые имеют детей от 10 до 17 лет (от 31 до 54 лет, средний возраст 38,7) - 400 человек (200 мужчин и 200 женщин).

Результаты исследования и их обсуждение. Общее количество слов-самоописаний, полученных в каждой группе - 4000 (каждый респондент назвал 20 слов). Для того чтобы определить процентную часть каждой категории в общей матрице, необходимо количество слов определенной категории помножить на процент одного слова - 0,025% (4000 слов - 100%). В дальнейшем, в тексте мы будем указывать процентную часть категории. Учитывая задачи исследования, в отличие от традиционного выделения обобщенной категории «семья» (или «семья родительская» и «семья собственная»), нами были тщательно выделены все возможные семейные и репродуктивные категории. В табл. 1 представлены результаты исследования актуальной и проспективной идентичностей респондентов четырех возрастных групп.

Таблица 1 - Ведущие социальные идентичности (процентная часть категории в коллективной идентификационной матрице)

Идентификационная категория	Младшая группа				Средняя группа
	актуальная		проспектив-ная		актуальная		проспектив-ная
	м	ж	м	ж	м	ж	м	ж
Сын /дочка	4,90	4,88	4,30	3,23	4,50	4,60	4,30	3,03
Внук (чка)	4,30	3,03	1,62	1,52	3,20	2,63	2,10	1,20
Брат / сестра	2,15	3,45	4,03	2,37	2,75	3,37	2,45	2,00
Племянник (ца)	1,25	1,62	-	-	1,15	2,47	-	-
Дядя / тетя	0,50	-	-	-	0,07	-	-	-
Отец / мать	0,00	-	4,20	5,25	-	-	4,65	5,45
Муж / жена	-	-	2,75	4,03	-	-	3,20	3,52
Крестный (ая)	-	-	0,05	0,70	-	-	0,20	0,80
Кум (а)	-	-	0,05	-	-	-	0,10	-
Дедушка / бабушка	-	-	-	-	-	-	0,05	0,02
Обобщенные идентификационные категории
Семейная	13,10	12,98	17,00	17,10	11,67	13,07	17,05	16,02
муж/жена	-	-	2,75	4,03	-	-	3,20	3,52
Репродуктивная	-	-	4,20	5,25	-	-	4,93	5,47
родительская	-	-	4,20	5,25	-	-	4,65	5,45
прародительская	-	-	0,00	0,00	-	-	0,05	0,02
Студенческая/учени-ческая	4,55	4,95	1,25	0,50	4,40	4,12	-	0,03
Профессиональная	-	-	6,75	5,30	1,25	-	6,75	6,25
Пол (гендерная)	4,65	4,12	4,65	4,03	4,30	5,15	4,88	4,95
Идентификационная категория	Группа студентов				Группа родителей
	актуальная		проспектив-ная		актуальная		проспектив-ная
	м	ж	м	ж	м	ж	м	ж
Сын /дочка	4,45	3,50	3,85	3,70	4,12	4,12	3,00	3,23
Внук (чка)	3,77	2,38	2,00	1,20	1,25	1,63	0,68	0,90
Брат / сестра	3,52	2,13	2,18	2,10	3,53	2,75	2,88	2,75
Племянник (ца)	-	-	-	-	-	-	-	-
Дядя / тетя	0,10	-	-	-	-	-	-	-
Отец / мать	0,80	1,85	4,88	7,25	4,88	10,63	4,40	4,25
Муж / жена	0,85	2,10	3,50	4,12	4,15	3,03	4,20	4,15
Крестный (ая)	-	-	0,23	1,15	0,50	1,55	0,50	1,55
Кум (а)	-	-	0,18	-	0,75	0,80	1,12	0,80
Дедушка / бабушка	-	-	0,12	0,05	0,25	0,30	4,88	4,65
	-	-	-	-	-	-	-	-
Обобщенные идентификационные категории
Семейная:	13,49	11,96	16,94	19,57	19,43	24,81	21,66	22,28
муж/жена	0,85	2,10	3,50	4,12	4,15	3,03	4,20	4,15
Репродуктивная всего:	0,80	1,85	5,00	7,30	5,13	10,93	9,28	8,90
родительская	0,80	1,85	4,88	7,25	4,88	10,63	4,40	4,25
прародительская	-	-	0,12	0,05	0,25	0,30	4,88	4,65
Студенческая/ученическая	5,28	4,90	-	-	0,25	0,10	-	-
Профессиональная	3,92	4,12	5,97	4,80	7,88	4,30	3,12	3,70
Пол (гендерная)	4,90	4,88	4,73	5,00	1,62	3,52	1,62	2,87

Анализируя результаты, представленные в таблице 1, можно сделать вывод, что ведущими социальными идентичностями являются:

• у мальчиков - актуальная - семейная, гендерная, ученическая, проспективная - семейная, профессиональная, гендерная, родительская, матримониальная; у девочек - актуальная - семейная, ученическая, гендерная, проспективная - семейная, профессиональная, родительская, матримониальная, гендерная;
• у подростков-юношей - актуальная - семейная, ученическая, гендерная, проспективная - семейная (родительская, матримониальная), профессиональная, гендерная; у подростков-девушек - актуальная - семейная, гендерная, ученическая, проспективная - семейная (родительская, матримониальная), профессиональная, гендерная;
• у студентов - актуальная - семейная, студенческая, гендерная, профессиональная, проспективная - семейная (родительская, матримониальная), профессиональная, гендерная; у подростков-девушек актуальная - семейная, гендерная, ученическая, проспективная - семейная (родительская, матримониальная), профессиональная, гендерная;
• у мужчин - актуальная - семейная (родительская, матримониальная), профессиональная, проспективная - семейная (прародительская, родительская, матримониальная), профессиональная; у женщин актуальная - семейная (родительская, матримониальная), профессиональная, проспективная - семейная  (прародительская, родительская, матримониальная), профессиональная, гендерная. В таблице 2 представлены результаты статистической проверки достоверности различий между актуальной и проспективной идентичностями респондентов.

Таблица 2 - Статистическая значимость отличий актуальной и проспективной идентичности

Идентичность	Мужчины				Женщины
	Груп. 1	Груп. 2	Груп. 3	Груп. 4	Груп. 1	Груп. 2	Груп. 3	Груп. 4
	%	%	%	%	%	%	%	%
Семейная  идентичность
актуальная	13,1	11,67	13,49	19,43	12,98	13,07	11,96	24,81
прокреативная	17	17,05	16,94	21,66	17,1	16,02	19,57	22,28
Критерий φ Фишера*	1,09	1,55	0,96	0,55	1,42	0,84	2,1	0,61
Репродуктивная   идентичность
актуальная	0	0	0,8	5,13	0	0	1,85	10,93
прокреативная	4,2	4,93	5	9,28	5,25	5,47	7,3	8,9
Критерий φ Фишера*	-	-	2,72**	1,61	-	-	2,74**	0,68
Родительская   идентичность
актуальная	0	0	0,8	4,88	0	0	1,85	10,63
прокреативная	4,2	4,65	4,88	4,4	5,25	5,45	7,25	4,25
Критерий φ Фишера*	-	-	2,66**	0,22	-	-	2,72**	2,49**
Прародительская   идентичность
актуальная	0	0	0	0,25	0	0	0	0,3
прокреативная	0	0,05	0,12	4,88	0	0,02	0,05	4,65
Критерий φ Фишера*				1,95*				3,25**
Матримониальная   идентичность
актуальная	0	0	0,85	4,15	0	0	2,1	3,03
прокреативная	2,75	3,2	3,5	4,2	4,03	3,52	4,12	4,15
Критерий φ Фишера*			1,91*	0,03			1,18	0,6

* - статистически значимые отличия при р ≤ 0,05;

** - статистически значимые отличия при р ≤ 0,001.

Из результатов, представленных в таблице 2, можно сделать вывод, что родительская проспективная идентичность значимо больше актуальной в группе студентов; прародительская проспективная идентичность значимо больше актуальной в группе взрослых; проспективная родительская идентичность занимает ведущее место в группах детей и подростков, однако определить ее значимость не представляется возможным вследствие ограничения, налагаемого критерием углового преобразования Фишера. Таким образом, полученные результаты позволяют сделать вывод, что эскиз собственного репродуктивного поведения создается и проигрывается еще до наступления конкретных репродуктивных событий.

Выводы. Зафиксированное, статистически значимое преобладание проспективных репродуктивных идентичностей над актуальными свидетельствует о длительном латентном периоде формирования репродуктивных и семейных идентичностей, конструирования соответствующих социальных ролей и построения репродуктивных сценариев, как части сценария жизненного.

Рецензенты:

Панок Виталий Григорьевич, доктор псих. наук, профессор, директор центра практической психологии и социальной работы «Монмолодьспорт», г. Киев.

Полунин Алексей Васильевич, доктор псих. наук, доцент, старший научный сотрудник лаборатории психологии политического участия Института социальной и политической психологии НАПН, г. Киев.